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名称 |
2017年湘教版七年级道德与法治上册教案(全册) |
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类型 |
教案|教学设计 |
学科 |
道德与法治 |
大小 |
124 KB |
格式 |
doc |
年级 |
初一|七年级 |
教材 |
湘教版 |
上传 |
admin |
审核 |
admin |
时间 |
2017-12-07 21:41 |
点击 |
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评价 |
☆☆☆☆☆ |
第二课时 情绪需要调节
一、设计依据
(一)客观依据X k B 1 . c o m
1、课标要求
积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过阅读、讨论、体验等活动,在合作与分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发学习的愿望,提升自我成长的需求。
2、教材内容
①特点:通过名人的故事让学生了解不同情绪对人的不同影响,从而得出情绪需要调节的结论。
②重点:情绪对人的影响。
③难点:怎样的情绪才是健康的情绪。
3、教学手段
多媒体辅助教学。
(二)主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标:能正确对待生活中不同的情绪状态,培养积极健康的情绪,恰当地处理好人际关系。
②能力目标:了解自己的情绪状态,并具有调控情绪的意识及能力。通过事例分析、讲述故事,培养学生分析问题、理论联系实际、创造性解决问题的能力及自主合作学习的能力。
③知识目标:积极情绪与消极情绪分别对人的影响,知道情绪需要调节。
2、教学方法
①教法:启发引导、交流讨论、活动探究。
②学法:阅读感悟、合作讨论、情感体验。
3、教学模式
激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长
二、设计理念
新课程理念更加关注学生学习的过程与方法,尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而在教学中让学生讲述生活中关于情绪的故事,再结合自己的亲身经历加以体验和感悟,更加明确不同情绪对人的影响,培养乐观向上的积极情绪。
三、过程设计
【激发兴趣】
师:通过上节课的学习,我们知道了人的情绪是很“奇妙”的,根据人的需要会产生各种各样的情绪体验。满足了人的需要,就会产生积极的情绪;反之,就会产生消极的情绪。那么,请同学们说说,可以得出什么结论呢?
生:情绪有积极和消极之分。(教师板书)
师:非常正确。下面我请一位同学给全班同学出题,说出几种情绪。每说一种情绪,大家就快速判断出它是积极的情绪还是消极的情绪。
生:(一位学生出题,全班齐答)
师:很好,大家都能分出哪些情绪属于积极情绪,哪些属于消极情绪了。现在请同学们回忆一下,当你处于积极情绪和消极情绪的状态时,你的学习、生活有什么不一样吗?
生:处于积极的情绪状态时,我的学习效率比较高,注意力很集中,干什么事都有劲;情绪消极时,注意力无法集中,记忆力不强,干什么事都提不起精神。
师:看来,情绪对人的影响挺大。课本的17页有一个故事,我们一起来看看。
情境一:奥斯特瓦尔德的故事
(多媒体展示德国著名化学家奥斯特瓦尔德的故事)。
师:如果说他的情绪没有很快的好转,那篇论文的命运会如何呢?
生:他就会埋没一篇天才的科学论文,论文的作者也就不可能获得诺贝尔奖。
师:这个故事给了我们什么启示?
生:情绪对人有影响。
师:那么,情绪对人有什么影响呢?先请同学们阅读以下材料。
【感悟生活】
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