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课题 |
体积单位间的进率 |
教学时间 |
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教学目标 |
1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。
2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。 |
教学
重难点 |
重点：体积单位之间的进率推导过程。
难点：归纳相邻体积单位间换算的方法。 |
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课前准备 |
正方体 |
教法学法 |
实践法、讨论法 |
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教学过程 |
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教学环节 |
第一次备课 |
动态修改 |
激
趣
导
入 |
1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。
2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。
3、提问：（1）常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少？
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？新 课 标 第 一 网
（3）常用的体积单位有哪些？猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？
4、引入新课：到底你们的猜想对不对呢？让我们一起验证一下。 |
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合
作
探
究
验
证
猜
想 |
1、认识体积单位间的进率。
(1) 出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？
给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。)
提问：体积是多少？
(10×10×10=1000(立方厘米)。)
教师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？学生口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米
(2) 教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米？http://w ww.xkb1 .com
学生口答老师板书：1立方米=1000立方分米。
请生说一说推导过程。
教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。)
（3）完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。
2、体积单位的互化。
(1) 教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。
出示例3： 3.8立方米是多少立方分米？
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。
学生边讨论边试算。然后归纳，老师：大化小，乘进率。
3.8×1000=3800立方分米
（2）2400立方厘米是多少立方分米？新- 课-标- 第-一-网
生独自完成，集体订正，说明计算过程。
（3）说一说这两道题有什么不同？学生讨论后归纳，老师小结。 |
高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数。
低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率。 |
巩
固
提
高 |
1、试解下面几题
①2米380立方分米=( )立方米；
教师可作提示：哪部分需要转化？没转化的部分如何办？
②5.34立方分米=( )立方分米( )立方厘米。
2、课本做一做 |
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总结 |
今天你有哪些收获？还有什么疑问？ |
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作业布置 |
课本P36练习八：1。（写出转化过程） |
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板书设计 |
体积单位间的进率
1立方分米=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米
高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数。
低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率。
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课后反思 |
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中“新课标人教版 小学五年级 新审定|新教材五下 2015五年级数学下册第三单体积单位间的进率教案 教案|教学设计”
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