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| 名称 |
人教版二上数学教案 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
数学 |
| 大小 |
0.11 MB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学二年级 |
| 教材 |
新课标人教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2012-10-17 15:19 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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学科 |
数学 |
课题 |
直角的初步认识 |
课型 |
新授 |
课时 |
1 |
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教学目标 |
1、 结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。
2、 通过探索，掌握直角的画法。
3、 培养学生动手实践操作能力和空间观念。 |
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教学重点 |
会用三角板判断直角和画直角。 |
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教学难点 |
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教具准备 |
课件，直尺，直角三角板，彩色卡纸。 |
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教学步骤 |
个人修改 |
一、创设情景，引入新课。
师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？
学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。
师：你们摆的角都是由哪几部分组成的？你们是怎么比较的？
学生展示角，老师板书。
老师再用活动角摆出一个直角。（出示）
师：你们见过这样的角吗？想一想，你在那些图形当中看到过这样大小的角？
学生回答后教师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。
 出示并板书：
教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：直角的初步认识。
二、探索新知，合作交流。
1、初步认识直角的大小。
教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。
学生活动：
师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？
学生大胆猜想。让侯引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。
师生交流，总结得出：所有的直角都一样大。
2、折直角。
师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折出一个直角？
学生拿出课前准备的各种形状（长方形、正方形、圆形等）彩色卡纸，进行折角。
活动或进行展示，然后指名学生汇报折直角的方法。
3、验证直角。
师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？
引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。
老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个叫就是直角。
师：我们已经清楚，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己折出的角、课本封面上的角是否都是直角。
学生自主活动，同桌之间互相检查。
4、画直角。
（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？
让学生讨论该怎么画直角。（小组讨论）
讨论后，让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法。
老师边演示，边讲解直角的画法：
先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图：
（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。
让学生用三角尺在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
三、巩固练习。
指导学生完成练习八第4－8题。
1、第4题。
出示题目后，可以先让学生直观判断，再用三角尺上的直角来比一比，检查题里的角是不是直角，来验证自己判断是否正确。
2、第5题。
让学生在钉子板上实际做一做，如没有钉子板，可以让学生在点子图上照样自画出两个图形，然后再用三角板上的直角去检验一下，看是不是直角。
3、第6题。
可让学生在方格纸上，照课本上的样子画出三角形。
4、第7题。
出示题目后，要先让学生找，必要时教师可以指点。左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。
5、第8题。
可以让学生通过具体的实物，进行数一数，老师也可适时提出问题：怎样数才能一个不落呢？引导学生进行思考。正方体或长方体的盒子上各面共有24个角。
四、课堂小结。
师：今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？
五、布置作业。
选用课时作业设计。 |
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板书设计 |
 直角的初步认识
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教后反思 |
个别学生画直角有点困难，角画得不够标准，边画得不够直，要加强练习。 |
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